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    他想起范丹青当初教他时的那种耐心，那种从最基础的概念开始，一步步引导的方式。他深吸一口气，从更简单的例题开始，用更生活化的比喻，终于，陈浩的眼睛亮了一下：“哦！我好像懂了！”

    另一边，林小雨给张子辰分析一篇散文阅读，她的讲解细腻入微，能抓住作者那些隐晦的情感表达，这是张子辰所欠缺的。而张子辰在数学上的思路，也给了林小雨新的启发。

    结束时，三人互相道别。张子辰独自收拾书包，心里有种复杂的情绪——新小组有新的收获，但他还是想念和范丹青一起学习时的那种高效和默契。

    走出教室，发现范丹青正在走廊等着，手里拿着两盒牛奶。

    “给，”范丹青递过来一盒，“新小组怎么样？”

    “有点磕绊，”张子辰老实说，接过牛奶，“但林小雨很细心，陈浩虽然基础差，但很努力。你呢？”

    “王明思维活跃，但粗心；赵雪文科好，理科需要建立信心，”范丹青喝了一口牛奶，“慢慢来。李老师说得对，咱们的经验可以带到新小组。而且——”

    他顿了顿，看向张子辰：“我们还是一个班的，还是朋友。学习上有什么问题，随时可以讨论。周末的‘特别加练’，照旧。”

    张子辰心里一暖，用力点头：“嗯！”

    两人并肩走出教学楼。夕阳把他们的影子拉得很长，交叠在一起，就像过去一个多月里无数个放学时刻。

    就在这时，李老师从办公室出来，叫住了他们：“正好你们俩在。明天班里要来一位新同学，从外地转学过来的。他情况比较特殊，性格内向，可能需要一些帮助。我想让你们俩，尤其是张子辰，多关注他一下。”

    “我？”张子辰一愣。

    “嗯，”李老师点头，“你从开学到现在，变化很大。从默默无闻到敢于表达，从单打独斗到懂得合作，还主动帮助陈浩。这种成长经历，也许能让你更理解新同学的需要。当然，范丹青也可以一起。”

    “新同学叫什么名字？”范丹青问。

    “陆沉舟。”

    第二天，当陆沉舟跟在李老师身后走进教室时，全班的目光都聚焦在他身上。

    是个清瘦的男生，比同龄人略高，穿着洗得发白的校服，背着一个旧书包。他的皮肤是久不见阳光的苍白，头发有些长，微微遮住眼睛。最引人注意的是他的神情——不是害羞，不是胆怯，而是一种近乎漠然的平静。他垂着眼，不看任何人，仿佛周围的一切都与他无关。

    “同学们，这是新转来的陆沉舟同学，大家欢迎。”

    掌声响起，但陆沉舟只是微微点了点头，依然没有抬眼。李老师安排他坐在张子辰后面的空位。

    一整天的课，陆沉舟安静得像不存在。他不举手，不发言，不做笔记——事实上，他甚至连课本都没完全打开，只是沉默地望着窗外，或者低头看着自己的手。老师提问到他，他站起来，沉默几秒，低声说“不会”，然后坐下。

    课间，有几个好奇的同学试图和他搭话。

    “陆沉舟，你从哪儿转来的呀？”

    沉默。

    “以前学校怎么样？课程进度和我们一样吗？”

    沉默。

    几次尝试后，大家都讪讪地散开了。陆沉舟就像一座沉默的墙，隔绝了所有试探。

    放学时，张子辰收拾书包，犹豫了一下，转身对后座说：“陆沉舟，我是张子辰。需要帮忙熟悉校园吗？比如食堂、图书馆……”

    陆沉舟抬起头，看了他一眼。那是怎样的一双眼睛啊，漆黑，深不见底，没有这个年龄该有的好奇或光彩，只有一片沉寂的潭水。

    “不用。”他说，声音很轻，然后起身，径直离开了教室。

    张子辰站在原地，有些无措。

    “他好像……不想和人接触。”林小雨小声说。

    “可能刚来不适应，”范丹青拍了拍张子辰的肩，“给他点时间。”

    但一周过去了，陆沉舟依然如此。他按时到校，安静上课，独自吃饭，放学就消失。不参加任何活动，不与任何人交流，作业只交最基础的部分，考试成绩中下，仿佛对一切都无所谓。

    李老师找过他几次，但他只是低头听着，不反驳，不应承，问什么都不说。

    “我联系过他以前的学校，”一次课后，李老师私下对张子辰和范丹青说，“他父母长期在外地工作，他一直跟着奶奶生活。半年前奶奶去世，他就变得……很封闭。转学过来，是希望能换个环境。但看来，他还没走出来。”

    张子辰想起自己接到奶奶家书时的感受，那种思念和悲伤。而陆沉舟，是失去了在世的唯一亲人。
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